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教育

稍快的行板,稍慢的生活

李静:在陪伴孩子的过程中,找到各自的生活节奏,相互共生,如同一首交响乐,彼此懂得配合与呼应。

同乐城 www.yqzbcs.com 【编者按】作为在女儿的成长过程中一直努力学习的父亲,作者希望分享和中学生女儿之间的家庭教育,以及日常相处的感悟和惊喜。本文为“陪伴成长”系列第十篇。

新的学期,女儿如愿迎来了她小小中学生的生活。周末女儿上完琴课回来,房间断断续续地传出贝多芬c小调第五交响曲第二乐章的琴声,虽不连贯,但声音的节奏也是有模有样。好奇的我推开女儿的房间,发现小家伙正抱着大提琴一句一句地在啃着乐谱进行试奏。

“这是老师新给你的乐谱?”我惊喜地问道。

“是啊??赡牙?。我还在找节奏呢?!迸杂薪景恋鼗卮鸬?。

贝多芬c小调第五交响曲是我们大家所熟知的《命运交响曲》,而其第二乐章Andante con moto,用英文表述是“slowly,but with motion”,译成中文就是“稍快的行板”。女儿练习的是第二乐章第一变奏曲大提琴演奏部分。

谈到这里,我想先就在上一篇文章中提到的暑期安排和各位亲爱的读者做一个汇报,经过小家伙努力的坚持和爸爸妈妈适时的鼓励,四项目标已全部顺利完成。当初制定目标时,身边很多朋友都问我,为什么要给11岁的孩子啃《悲惨世界》这样的原著大部头书(暑期目标的第二项)。虽然我陆陆续续地分享了很多琐碎的感受,但阅读这样的大部头书,更多是希望女儿能够学会生活地慢一点,在阅读中找到自己的节奏。女儿作为一个成长期的少年,精力旺盛,活泼好动是其天性,但如何懂得定下心来学会“慢”,是需要靠时间慢慢去磨出来的。如果这个“慢”一定要有一个参照,我理解应是像贝多芬《命运交响曲》第二乐章--“稍快的行板”。

贝多芬《命运交响曲》第二乐章分为两个变奏曲主题,尤以第一主题更为贴切。乐曲在大提琴和中提琴奏出的旋律中穿梭着低音提琴的简单拨弦,让整个音乐主题抒情、安详和充满沉思。

但是,自本世纪初,社会如美国作家托马斯?弗里德曼(Thomas Friedman)在《世界是平的》书中所预言,大人和孩子仿佛都陷入了“快点,快点”的节奏中,穿梭于工作、学校、家庭和各类校外培训机构之间,似乎只有有了速度,才能让所有人合得上拍,才能产生效率。在貌似高效繁荣的社会运转背后,是否真的如大家所愿,所有人都寻找到了幸福和快乐呢?这其中,孩子的教育安排似乎走得尤其着急。

尼采在其《教育何为?》一书中,认为教育的内涵应该包括哲学的悟性、正确的艺术感觉和古典人文的修养。具体来说,哲学的悟性,就是教育要对学生表现出来的好奇心和思考加以?;ず鸵?,而不是将其扼杀;正确的艺术感觉,书中所谈的是语言艺术,是要让学生受到严格的语言训练,而正确的艺术感觉正是语言训练第一要培养的东西;古典人文的修养,对学生来讲就是要对经典文学作品的认真研读和对写作的严格语言训练。

这样的内涵总结真好,但面对当下教育功利化的环境,如果我们既想实现这样的教育呼唤,又想帮助孩子做好准备去迎接一个更好的未来,身为父母的我们,到底该怎样做好孩子教育的安排呢?笔者以为,先谈好生活,再去谈教育。谈生活,陪伴孩子一同找到适合的生活节奏才是关键,有了一家人能够“共情”的生活节奏,教育这件事才能很好地进行传递。

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